W najstarszej grupie przedszkolaków ( zerówce)realizowana jest innowacja z języka angielskiego - STORIES

cele- promowanie czytelnictwa oraz czytania w języku angielskim, poznawanie języka angielskiego poprzez wszystkie kanały percepcji, doskonalenie słuchania ze zrozumieniem, doskonalenie umiejętności rozumienia kontekstu.

„OK zeszyt na lekcjach języka polskiego, czyli myślę, czuję, oceniam, kształtuję”

OK zeszyt jest formą współpracy pomiędzy uczniem i nauczycielem, w której uczeń monitoruje swój proces uczenia się, a nauczyciel wykorzystuje ocenianie kształtujące do skutecznego nauczania.

W OK zeszycie powinny znaleźć się stale elementy, jak cel lekcji, pytanie kluczowe, kryteria sukcesu  (nacobezu) – szczególnie ważne, gdyż precyzują konkretne wymagania i umiejętności. Uczeń wie, co musi umieć i jak ma to osiągnąć.

Dodatkowo OK zeszyt będzie zawierał notatki, refleksje, informację zwrotną nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń, nauczyciel – rodzic.

Dzięki stałym elementom w zeszycie uczeń zostaje nakierowany na świadome uczenie się, rozumienie tego, czego się uczy oraz rozwijanie samodzielności w uczeniu się.

Przewidywane korzyści z wdrożenia innowacji na języku polskim:

Uczeń :

• Ma pomoc w uczeniu się.
• Może dostrzec własne postępy w nauce.
• Uświadamia sobie rozwój kompetencji.
• Stosuje myślenie krytyczne.
• Rozwija swoja kreatywność i pomysłowość.
• Uczy się przez doświadczenia.
• Zbiera materiały edukacyjne w jednym miejscu.
• Przejmuje odpowiedzialność za własny rozwój i naukę.
• Jest gotowy do pracy indywidualnej i grupowej.
• Jest zmotywowany do nauki, wierzy we własne możliwości.
• Potrafi samodzielnie projektować zeszyt.
• Tworzy twórcze notatki.
• Realizuje własne pomysły.
• Świadomie stosuje ocenę koleżeńską.
• Wyrabia nawyk samooceny i kształtowania potrzeby doskonalenia się.
• Rozwija zdolności manualne.
• Zdobywa i porządkuje informacje.
• Dokonuje refleksji nad własnym uczeniem się.
• Odczuwa przyjemność z uczenia się.
• Zna i stosuje rutyny i narzędzia myślenia krytycznego, wykorzystuje je do analizy i interpretacji tekstów kultury, tworzenia form wypowiedzi, rozwiązywania problemów.
• Odnosi sukces edukacyjny na miarę swoich możliwości.

Wzrastają umiejętności ucznia w zakresie :

• Czytania ze zrozumieniem.
• Dostrzegania, analizowania i tworzenia związków przyczynowo- skutkowych.
• Analizowania sytuacji konfliktowej z różnych punktów widzenia.
• Rozpoznawania emocji swoich i innych.
• Wnioskowania i argumentowania.

Wzrastają kompetencje ucznia w zakresie:

• Pracy zespołowej.
• Konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.
• Pracy metoda projektu.
• Notowania wizualnego.

    Nauczyciel:

• Dokładnie planuje każda lekcję.
• Podchodzi do lekcji twórczo.
• Świadomie modyfikuje swój warsztat pracy.
• Monitoruje przyrost wiedzy i umiejętności uczniów.
• Buduje atmosferę uczenia się.
• Wykorzystuje ocenianie kształtujące.
• Stosuje postawy, rutyny i narzędzia myślenia krytycznego.
• Rozwija kreatywność.
• Angażuje się w poszukiwanie nowych form, sposobów, metod nauczania.
• Współpracuje z nauczycielami pracującymi z OK zeszytem, stosującymi ocenianie kształtujące.

Szkoła:

• Wzrost osiągnięć uczniów odpowiednio do ich możliwości.
• Aktywna społeczność ucząca się.
• Poprawa jakości pracy szkoły w zakresie stosowania innowacyjnych rozwiązań.
• Poprawa jakości pracy szkoły w zakresie współpracy z rodzicami, którzy stają się autentycznymi partnerami nauczyciela.
• Realizacja priorytetów: rozwijanie samodzielności, kreatywności i innowacyjności uczniów.
• Atrakcyjna oferta edukacyjna.

Rodzice:

• Obserwują postępy dziecka w nauce.
• Współpracują z nauczycielem podczas monitorowania pracy i ewaluacji.
• Zyskują możliwość pomocy dziecku wg wskazówek nauczyciela.
• Postrzegają OK zeszyt jako ważny element komunikacji na poziomie dziecknauczyciel – rodzic.

Magdalena Krawczyk

Inspiracja: blog polonistyczny: Okiem i piórem belferki oraz innowacja Marioli Kędzierskiej i Zofii Przystup.

Bibliografia:

1. Sterna D. , Uczę (się) w szkole, Warszawa 2014
2. Sterna D., W szkole jest OK. Ocenianie kształtujące w praktyce, Warszawa 2018
3. Sterna D., Uczę się uczyć. Ocenianie kształtujące w praktyce, Warszawa 2016
4. https://sus.ceo.org.pl/
5. mysleniekrytyczne.edu.pl/
6. ceo.org.pl

OK ZESZYT to wyjątkowy zeszyt, będący znakomitym narzędziem oceniania kształtującego. To zeszyt, dzięki któremu uczeń wie, czego i dlaczego będzie się uczył. Dzięki stałym elementom, takim jak: podanie celu lekcji i kryteriów sukcesu porządkuje wiadomości, treści kształcenia. OK ZESZYT jest obrazem współpracy ucznia z nauczycielem – nauczyciel wskazuje, co powinno w zeszycie się znaleźć; uczeń decyduje, w jaki sposób zanotuje potrzebne informacje. Samoocena i refleksja ucznia pozwala mu samodzielnie zweryfikować swoje umiejętności i zaplanować dalszą naukę. Ocena koleżeńska jest ważnym elementem tutoringu rówieśniczego, składnia do brania odpowiedzialności za swoje działania i wpływa na proces uczenia się. Elementem informacji zwrotnej jest dla ucznia źródło wiedzy o mocnych stronach wykonanych działań, ale wskazuje również elementy wymagające poprawy i wskazuje sposoby tej poprawy.

Korzyści z wdrożenia innowacji:

Uczniowie: stają się odpowiedzialni za własny proces uczenia się, poznają sposoby uczenia się i utrwalania wiadomości, udoskonalą różne formy zapisywania pozyskanych informacji, potrafią uporządkować zdobytą wiedzę;

Rodzice: pomoc we wspieraniu nauki dziecka;

Nauczyciele: kształtowanie w uczniach umiejętności i cech potrzebnych w procesie nauczania, motywowanie do podejmowania samodzielnych decyzji, rozwijanie kompetencji: kreatywność, innowacyjność, przedsiębiorczość;

Szkoła jako instytucja: podniesienie jakości pracy szkoły, uczeń zdobyte umiejętności będzie mógł wykorzystać na innych przedmiotach. 

I. Sonka

We współczesnym świecie coraz trudniej nauczać i przekazywać wiedzę religijną w sposób, który zainteresuje uczniów. Tradycyjne metody stają się nieskuteczne. Przed szkolną lekcją religii nie lada wyzwanie, odnaleźć i zastosować takie metody, które będą owocne w głoszeniu Dobrej Nowiny współczesnemu dziecku i młodzieży.

Założenia i program innowacji Szkółka Dobrej Nowiny sprawi, że dzieci będą poznawały historię biblijną, prawdy wiary oraz zagadnienia religijne w formie rysunkowej za pomocą flanelografa oraz metody Godly Play. To dwa wyjątkowe sposoby przedstawiania dzieciom historii biblijnych, które umożliwią im odkryć ich własną duchowość. Pozwalają one bowiem na poszukiwanie i odnajdywania własnych odpowiedzi na pytania dotyczące wiary, Boga i Biblii. To metody w której duchowość dziecka jest uznana i szanowana. Podejście Godly Play oparte jest na zasadach pedagogiki Montesorii. Dzięki multi – sensorycznym materiałom i pomocą edukacyjnym (symbole, przedmioty, słowo, czynności, gesty) dzieci mogą doświadczyć historii biblijnych, poznawać język pojęć religijnych, czynności liturgicznych oraz wzmocnić osobiste przeżycia duchowe.

Korzyści z wdrożenia innowacji:

1. Uczniowie: wzrost zainteresowanie wiedzą i tematyką religijną, podniesienie motywacji do nauki religii, rozwijanie wyobraźni oraz twórczego myślenia, rozwój umiejętności współpracy w grupie, zdolność wykonywania indywidualnych zadań, integracja zespołu klasowego;
2. Rodzice: pomoc w kształtowaniu duchowości i religijności dziecka;
3. Nauczyciele: kształtowanie w uczniach umiejętności i cech potrzebnych w procesie nauczania: otwartości, kreatywności, wspomaganie ich sprawności manualnej, rozwijanie zdolności muzycznej, ćwiczenie pamięci;
4. Szkoła jako instytucja: podniesienie jakości pracy szkoły, budowanie pozytywnego wizerunku szkoły biorąc pod uwagę rozwój ucznia w podejściu całościowym, połączenie sfery poznawczej i emocjonalnej w procesie nauczania, relacji partnerskiej wychowawcy i wychowanka, a także nauce w atmosferze otwartości, akceptacji i zrozumienia,

Innowacja realizowana jest w przedszkolu w grupach Biedronki, Kotki oraz w klasach 1A,B oraz 2.

                                                                                                                                 I. Sonka

Uczniowie klasy Ia realizują innowację pedagogiczną pt.” Z BAŚNIĄ I LEGENDĄ WZDŁUŻ ODRY I WISŁY”. Realizacja innowacji przebiega zgodnie z opracowanym harmonogramem. Co to znaczy? W pierwszym roku realizacji poznajemy baśnie i legendy tych regionów Polski, które leżą wzdłuż rzeki Odry. I tak w pierwszym okresie roku szkolnego 2015/2016 pierwszoklasiści listy piszą. Zapraszają pierwszoklasistów z regionów Polski , którzy chcieliby się podzielić z nami baśniami i legendami swojego regionu. Pokazać nam uroki krajobrazowe i architektoniczne, najbliższej swojemu sercu, okolicy. Tak pracowicie na pisaniu listów minął październik. W listopadzie poznawaliśmy naszą najbliższą okolicę z baśnią i legendą. Wykonaliśmy mapę Polski z surowców wtórnych- nakrętek po napojach. Zaznaczyliśmy na niej góry, niziny, wyżyny oraz nasze dwie największe rzeki Odrę i Wisłę. Grudzień i styczeń to miesiące, w których poznawaliśmy z baśnią i legendą region Śląska i Wielkopolski. Wiemy jakie tradycje, obyczaje kultywowane są w tych regionach Polski, znamy ich zabytki, historię, kulturę. Gdyby kogoś nurtowało pytanie po co to wszystko? Odpowiemy: ”Ubogi jest ten, kto nie zna i nie miłuje ziemi, na której się urodził i żyje. Podobny jest do drzewa bez korzeni”.

Kazimiera Wuczkowska