„OK zeszyt na lekcjach języka polskiego, czyli myślę, czuję, oceniam, kształtuję”

OK zeszyt jest formą współpracy pomiędzy uczniem i nauczycielem, w której uczeń monitoruje swój proces uczenia się, a nauczyciel wykorzystuje ocenianie kształtujące do skutecznego nauczania.

W OK zeszycie powinny znaleźć się stale elementy, jak cel lekcji, pytanie kluczowe, kryteria sukcesu  (nacobezu) – szczególnie ważne, gdyż precyzują konkretne wymagania i umiejętności. Uczeń wie, co musi umieć i jak ma to osiągnąć.

Dodatkowo OK zeszyt będzie zawierał notatki, refleksje, informację zwrotną nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń, nauczyciel – rodzic.

Dzięki stałym elementom w zeszycie uczeń zostaje nakierowany na świadome uczenie się, rozumienie tego, czego się uczy oraz rozwijanie samodzielności w uczeniu się.

Przewidywane korzyści z wdrożenia innowacji na języku polskim:

Uczeń :

• Ma pomoc w uczeniu się.
• Może dostrzec własne postępy w nauce.
• Uświadamia sobie rozwój kompetencji.
• Stosuje myślenie krytyczne.
• Rozwija swoja kreatywność i pomysłowość.
• Uczy się przez doświadczenia.
• Zbiera materiały edukacyjne w jednym miejscu.
• Przejmuje odpowiedzialność za własny rozwój i naukę.
• Jest gotowy do pracy indywidualnej i grupowej.
• Jest zmotywowany do nauki, wierzy we własne możliwości.
• Potrafi samodzielnie projektować zeszyt.
• Tworzy twórcze notatki.
• Realizuje własne pomysły.
• Świadomie stosuje ocenę koleżeńską.
• Wyrabia nawyk samooceny i kształtowania potrzeby doskonalenia się.
• Rozwija zdolności manualne.
• Zdobywa i porządkuje informacje.
• Dokonuje refleksji nad własnym uczeniem się.
• Odczuwa przyjemność z uczenia się.
• Zna i stosuje rutyny i narzędzia myślenia krytycznego, wykorzystuje je do analizy i interpretacji tekstów kultury, tworzenia form wypowiedzi, rozwiązywania problemów.
• Odnosi sukces edukacyjny na miarę swoich możliwości.

Wzrastają umiejętności ucznia w zakresie :

• Czytania ze zrozumieniem.
• Dostrzegania, analizowania i tworzenia związków przyczynowo- skutkowych.
• Analizowania sytuacji konfliktowej z różnych punktów widzenia.
• Rozpoznawania emocji swoich i innych.
• Wnioskowania i argumentowania.

Wzrastają kompetencje ucznia w zakresie:

• Pracy zespołowej.
• Konstruktywnego rozwiązywania konfliktów.
• Pracy metoda projektu.
• Notowania wizualnego.

    Nauczyciel:

• Dokładnie planuje każda lekcję.
• Podchodzi do lekcji twórczo.
• Świadomie modyfikuje swój warsztat pracy.
• Monitoruje przyrost wiedzy i umiejętności uczniów.
• Buduje atmosferę uczenia się.
• Wykorzystuje ocenianie kształtujące.
• Stosuje postawy, rutyny i narzędzia myślenia krytycznego.
• Rozwija kreatywność.
• Angażuje się w poszukiwanie nowych form, sposobów, metod nauczania.
• Współpracuje z nauczycielami pracującymi z OK zeszytem, stosującymi ocenianie kształtujące.

Szkoła:

• Wzrost osiągnięć uczniów odpowiednio do ich możliwości.
• Aktywna społeczność ucząca się.
• Poprawa jakości pracy szkoły w zakresie stosowania innowacyjnych rozwiązań.
• Poprawa jakości pracy szkoły w zakresie współpracy z rodzicami, którzy stają się autentycznymi partnerami nauczyciela.
• Realizacja priorytetów: rozwijanie samodzielności, kreatywności i innowacyjności uczniów.
• Atrakcyjna oferta edukacyjna.

Rodzice:

• Obserwują postępy dziecka w nauce.
• Współpracują z nauczycielem podczas monitorowania pracy i ewaluacji.
• Zyskują możliwość pomocy dziecku wg wskazówek nauczyciela.
• Postrzegają OK zeszyt jako ważny element komunikacji na poziomie dziecknauczyciel – rodzic.

Magdalena Krawczyk

Inspiracja: blog polonistyczny: Okiem i piórem belferki oraz innowacja Marioli Kędzierskiej i Zofii Przystup.

Bibliografia:

1. Sterna D. , Uczę (się) w szkole, Warszawa 2014
2. Sterna D., W szkole jest OK. Ocenianie kształtujące w praktyce, Warszawa 2018
3. Sterna D., Uczę się uczyć. Ocenianie kształtujące w praktyce, Warszawa 2016
4. https://sus.ceo.org.pl/
5. mysleniekrytyczne.edu.pl/
6. ceo.org.pl

OK ZESZYT to wyjątkowy zeszyt, będący znakomitym narzędziem oceniania kształtującego. To zeszyt, dzięki któremu uczeń wie, czego i dlaczego będzie się uczył. Dzięki stałym elementom, takim jak: podanie celu lekcji i kryteriów sukcesu porządkuje wiadomości, treści kształcenia. OK ZESZYT jest obrazem współpracy ucznia z nauczycielem – nauczyciel wskazuje, co powinno w zeszycie się znaleźć; uczeń decyduje, w jaki sposób zanotuje potrzebne informacje. Samoocena i refleksja ucznia pozwala mu samodzielnie zweryfikować swoje umiejętności i zaplanować dalszą naukę. Ocena koleżeńska jest ważnym elementem tutoringu rówieśniczego, składnia do brania odpowiedzialności za swoje działania i wpływa na proces uczenia się. Elementem informacji zwrotnej jest dla ucznia źródło wiedzy o mocnych stronach wykonanych działań, ale wskazuje również elementy wymagające poprawy i wskazuje sposoby tej poprawy.

Korzyści z wdrożenia innowacji:

Uczniowie: stają się odpowiedzialni za własny proces uczenia się, poznają sposoby uczenia się i utrwalania wiadomości, udoskonalą różne formy zapisywania pozyskanych informacji, potrafią uporządkować zdobytą wiedzę;

Rodzice: pomoc we wspieraniu nauki dziecka;

Nauczyciele: kształtowanie w uczniach umiejętności i cech potrzebnych w procesie nauczania, motywowanie do podejmowania samodzielnych decyzji, rozwijanie kompetencji: kreatywność, innowacyjność, przedsiębiorczość;

Szkoła jako instytucja: podniesienie jakości pracy szkoły, uczeń zdobyte umiejętności będzie mógł wykorzystać na innych przedmiotach. 

I. Sonka

We współczesnym świecie coraz trudniej nauczać i przekazywać wiedzę religijną w sposób, który zainteresuje uczniów. Tradycyjne metody stają się nieskuteczne. Przed szkolną lekcją religii nie lada wyzwanie, odnaleźć i zastosować takie metody, które będą owocne w głoszeniu Dobrej Nowiny współczesnemu dziecku i młodzieży.

Założenia i program innowacji Szkółka Dobrej Nowiny sprawi, że dzieci będą poznawały historię biblijną, prawdy wiary oraz zagadnienia religijne w formie rysunkowej za pomocą flanelografa oraz metody Godly Play. To dwa wyjątkowe sposoby przedstawiania dzieciom historii biblijnych, które umożliwią im odkryć ich własną duchowość. Pozwalają one bowiem na poszukiwanie i odnajdywania własnych odpowiedzi na pytania dotyczące wiary, Boga i Biblii. To metody w której duchowość dziecka jest uznana i szanowana. Podejście Godly Play oparte jest na zasadach pedagogiki Montesorii. Dzięki multi – sensorycznym materiałom i pomocą edukacyjnym (symbole, przedmioty, słowo, czynności, gesty) dzieci mogą doświadczyć historii biblijnych, poznawać język pojęć religijnych, czynności liturgicznych oraz wzmocnić osobiste przeżycia duchowe.

Korzyści z wdrożenia innowacji:

1. Uczniowie: wzrost zainteresowanie wiedzą i tematyką religijną, podniesienie motywacji do nauki religii, rozwijanie wyobraźni oraz twórczego myślenia, rozwój umiejętności współpracy w grupie, zdolność wykonywania indywidualnych zadań, integracja zespołu klasowego;
2. Rodzice: pomoc w kształtowaniu duchowości i religijności dziecka;
3. Nauczyciele: kształtowanie w uczniach umiejętności i cech potrzebnych w procesie nauczania: otwartości, kreatywności, wspomaganie ich sprawności manualnej, rozwijanie zdolności muzycznej, ćwiczenie pamięci;
4. Szkoła jako instytucja: podniesienie jakości pracy szkoły, budowanie pozytywnego wizerunku szkoły biorąc pod uwagę rozwój ucznia w podejściu całościowym, połączenie sfery poznawczej i emocjonalnej w procesie nauczania, relacji partnerskiej wychowawcy i wychowanka, a także nauce w atmosferze otwartości, akceptacji i zrozumienia,

Innowacja realizowana jest w przedszkolu w grupach Biedronki, Kotki oraz w klasach 1A,B oraz 2.

                                                                                                                                 I. Sonka

Uczniowie klasy Ia realizują innowację pedagogiczną pt.” Z BAŚNIĄ I LEGENDĄ WZDŁUŻ ODRY I WISŁY”. Realizacja innowacji przebiega zgodnie z opracowanym harmonogramem. Co to znaczy? W pierwszym roku realizacji poznajemy baśnie i legendy tych regionów Polski, które leżą wzdłuż rzeki Odry. I tak w pierwszym okresie roku szkolnego 2015/2016 pierwszoklasiści listy piszą. Zapraszają pierwszoklasistów z regionów Polski , którzy chcieliby się podzielić z nami baśniami i legendami swojego regionu. Pokazać nam uroki krajobrazowe i architektoniczne, najbliższej swojemu sercu, okolicy. Tak pracowicie na pisaniu listów minął październik. W listopadzie poznawaliśmy naszą najbliższą okolicę z baśnią i legendą. Wykonaliśmy mapę Polski z surowców wtórnych- nakrętek po napojach. Zaznaczyliśmy na niej góry, niziny, wyżyny oraz nasze dwie największe rzeki Odrę i Wisłę. Grudzień i styczeń to miesiące, w których poznawaliśmy z baśnią i legendą region Śląska i Wielkopolski. Wiemy jakie tradycje, obyczaje kultywowane są w tych regionach Polski, znamy ich zabytki, historię, kulturę. Gdyby kogoś nurtowało pytanie po co to wszystko? Odpowiemy: ”Ubogi jest ten, kto nie zna i nie miłuje ziemi, na której się urodził i żyje. Podobny jest do drzewa bez korzeni”.

Kazimiera Wuczkowska